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《有效教学十讲》学习心得

来源:皮皮文学网   时间: 2021-02-21

《有效教学十讲》学习心得

  暑假伊始,带领全校教职工一起研读《有效教学十讲》。余文森教授以“对人的成全”为内在尺度,通过对课堂教学耐心、细致的省察,见微知著,道出许多启人心智的关于有效教学的独特见解。这是余教授二十几年来对课堂教学观察、思考所积淀下来的智慧结晶,让人眺望到了教育中迷人的内景。

  虽然只学习了前五讲,但是发现,平时教学实践中的许多想法在这里得到了验证,许多困惑在这里得到了解答。怎样的教学才是有效教学?在书中余教授把新课程的改革说得很透彻,新课程教学就是要把以前的教学模式来个大改变,教师的教学就要花最少的时间获得最好的效果,给学生更大的空间去发展个性,拓宽知识面。这就是有效教学的全部内涵。

  读着前五讲,有很多体会和感触,其中最深刻的有三点:

  一、要从实际出发,注重拓展的有效性

  《初中历史课程标准20xx版》癫痫病是怎么引起的提出了鼓励自主、合作、探究式学习,倡导教师教学方式和教学评价方式的创新,使全体学生都得到发展。为了贯彻这一新课程的理念,在教学中曾出现了“拓展探究热”,只要能与课堂教学内容扯上点关系的就要拓展,老师在课堂上花很多的时间让学生交流自己收集的资料,却不加引导。过分拓展的结果是造成了宝贵的课堂教学时间的无谓浪费,忽视了文本内容的教学。

  二、要重视学生的“最近发展区”

  在课堂教学中,我们经常会遇到自认为设计得非常巧妙的一个问题提出后,学生并没有积极回应?创设一个感觉良好的教学情境学生并没有积极参与?这时我们常常会责怪学生基础差,复习不及时,学习不主动。很少反思自己提出的问题、创设的情境是否与学生现有的知识水平、生活经验相匹配。

  读了余教授这本书,我了解到了关于学生的“现有发展区”和“最近发展区”的理论,余教授指出:学生不能独立解决,须在老师教导下,通过同学间的合作、帮助才能解决,这个问题就处在最近发展区,教学正是要立足现有发展区,针对最近发展区的问题展北京军海癫痫病医院:解答癫痫可以治好吗?开。还指出:有效课堂应该运用灵活的方法,适应学生的实际和内容的要求。学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大,如果知识难度超出了学生的理解能力,脱离原有的知识基础,学生会心有余而力不足,如果知识过于简单,学起来毫不费力,学生就会感到厌烦。只有难度适中,才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验,以高涨的情绪从事学习,充分激发思维能力,形成良好的课堂气氛。

  这个理论让我受到许多启发,这不就是要求我们在备课时充分地“备学生”吗? 要从学生实际出发,要面向丰富多彩的社会生活,善于开发和利用初中生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,坚持正面引导,帮助学生理解和掌握拓展性的历史阅读。反思我们平时的教学,往往只关注教材,关注教学环节,却很少去了解学生已有的知识水平, 设计的教案因为不符合学生实际而让课堂教学变成了教师的“独角戏”,难以生成有效的学习成果,课堂教学的有效性也就可想而知了。

  三、要处理好预设和生成的关系

  预设广元哪家治疗癫痫比较好是课堂有效学习的基础,没有预设即课前的`精心准备――备课,课堂上就毫无章法;没有生成,再好的预设也无用武之地,这就不能活学活用,也就失去了教学的最终意义。于是,如何处理好预设与生成的辩证关系,如何精心预设,如何促进生成,就成为新课程背景下的历史课堂教学亟待解决的实际问题。

  新课程强调重视生成,这是众所周知的,但余教授在书中也为我们列举了一些生成的误区,特别是指出了重视生成并不表示可以忽视预设,并强调有了精心的预设才会有精彩的生成。

  如何预设?还是应“备学生”,“了解学生学习的客观规律,把握本班学生的知识经验背景和思维特点、兴趣点、兴奋点,把握思维活动的走向。”的确,“备学生”是一节课成功的重要条件。

  预设应是一种基于“生成”的预设,这样才有利于教育创新,有利于学生的发展,使课堂更得心应手。完整的教学目标应是预期性目标和生成性目标的和谐统一。在教学目标的设计时思路可以是:师生互动――产生与预期目标不同的问题――提出新目标――产生新问题――寻找新方案――提出更高的追求目标。这样将更河南癫痫病医院靠谱吗有利于培养学生探究学习能力和以人为本的价值观的形成,有利于学生的全面发展、终身发展,而教师也在“动态生成”的教学中获得生命的活力与价值。以生为本,在预设中充分地尊重学生,提供学生探索“未知”的空间,这种全方位的预设就能使教师适时关注课堂生成的新情景、新内容、新方法、新过程,关注学生在课堂中个性化的生命活动,从而体现真正意义上的“以学定教”。

  提高课堂教学的有效性,是每一位教师追求的永恒主题。苏霍姆林斯基说:“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。”同样,只有当教师站的足够高时,才能驾驭课堂,才能让课堂教学的有效性落到实处。而要做到这一点,教师只有时常总结、不断反思,终身学习。

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